(本網(wǎng)記者 路燕 武鵬)在忻州市神池縣東關(guān)小學(xué)一年級(jí)的教室里,總能看到一位笑容溫暖的女教師俯身與學(xué)生交談,孩子們仰頭傾聽(tīng),眼中閃著光亮。她叫祁曉虹,扎根鄉(xiāng)村教育30年,從簡(jiǎn)陋的窯洞到現(xiàn)代化課堂,她用溫暖與智慧澆灌了一屆又一屆學(xué)子。
三尺講臺(tái)堅(jiān)守初心
1993年,祁曉虹從五寨師范學(xué)校畢業(yè),被分配到神池縣烈堡聯(lián)校。此時(shí)的鄉(xiāng)村學(xué)校,師生同住窯洞,教室僅有一塊斑駁的黑板和幾張凹凸不平的桌凳。盡管條件艱苦,祁曉虹卻覺(jué)得“孩子就像自家的,再難也要教好”。
窯洞里的教學(xué)設(shè)施簡(jiǎn)陋,但祁曉虹的教育熱忱不減。她用手工制作的教具講解數(shù)學(xué)概念,用臺(tái)燈下批改作業(yè)的身影點(diǎn)亮學(xué)生的希望。一名學(xué)生因家庭貧困幾度輟學(xué),祁曉虹多次家訪,最終幫助學(xué)生重返課堂。后來(lái)這名學(xué)生參軍入伍,如今已轉(zhuǎn)業(yè)工作,每逢回鄉(xiāng)必探望恩師,他說(shuō):“祁老師當(dāng)年的鼓勵(lì),讓我有了闖出去的勇氣。”
30多年過(guò)去了,祁曉虹始終記得那段歲月:“在聯(lián)校工作的兩年教會(huì)了我,教育不僅是傳授知識(shí),更是點(diǎn)燃心燈。”
以情育人潤(rùn)物無(wú)聲
“關(guān)心學(xué)生比教學(xué)更重要。”這是祁曉虹常掛在嘴邊的話(huà)。在她看來(lái),鄉(xiāng)村孩子內(nèi)心敏感,一句關(guān)懷、一個(gè)眼神都能成為他們成長(zhǎng)的動(dòng)力。
凱凱(化名)是一名留守兒童,父母常年在外打工導(dǎo)致他性格孤僻、成績(jī)落后。祁曉虹沒(méi)有急于說(shuō)教,而是先與孩子的爺爺奶奶溝通,了解他的生活習(xí)慣、興趣愛(ài)好。課堂上,她故意“忽視”凱凱的沉默,卻在課后遞給他一塊糖果:“聽(tīng)說(shuō)你喜歡畫(huà)畫(huà)?”漸漸地,凱凱開(kāi)始主動(dòng)找她聊動(dòng)漫、談心事,成績(jī)也穩(wěn)步提升。
曉琳(化名)如今已讀大三,提及祁老師時(shí),很是感慨:“她嚴(yán)厲卻從不傷人自尊。”小學(xué)時(shí),她因?yàn)椴幌矚g老師的教學(xué)方式不認(rèn)真聽(tīng)講,祁曉虹耐心開(kāi)導(dǎo):“別因老師的風(fēng)格否定知識(shí)。”這句話(huà)讓她學(xué)會(huì)尊重與自省,最終考上重點(diǎn)大學(xué)。
“孩子們的心像純凈水,你給予溫暖,他們必回饋信任。”祁曉虹告訴記者。
深耕教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)
從“粉筆加黑板”到多媒體教學(xué),祁曉虹始終探索著更適合鄉(xiāng)村孩子的教學(xué)方式。
她將數(shù)學(xué)課堂與生活結(jié)合:教圖形與幾何時(shí),帶學(xué)生觀察農(nóng)舍結(jié)構(gòu);講加減法時(shí),用集市買(mǎi)賣(mài)舉例。她利用多媒體技術(shù)播放立體幾何動(dòng)畫(huà),幫助空間感薄弱的學(xué)生“看見(jiàn)”數(shù)學(xué)。她說(shuō):“技術(shù)讓知識(shí)更直觀,但核心是激發(fā)興趣。”
“數(shù)學(xué)不是公式堆砌,而是解決問(wèn)題的工具。”近年來(lái),祁曉虹在教學(xué)中不斷探索,致力于教會(huì)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光觀察世界、用數(shù)學(xué)思維解決問(wèn)題、用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)生活。二年級(jí)課堂上,她讓學(xué)生計(jì)算家中水電費(fèi);高年級(jí)則引入田畝測(cè)量、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)等實(shí)踐課題。
即便臨近退休,祁曉虹仍堅(jiān)持學(xué)習(xí)新技術(shù)。學(xué)校兩次升級(jí)多媒體設(shè)備,她主動(dòng)參加培訓(xùn),還向年輕教師請(qǐng)教課件制作。她常說(shuō),時(shí)代在變,但教育者的初心不能變。
30年光陰,她用愛(ài)與堅(jiān)守托起無(wú)數(shù)鄉(xiāng)村孩子的夢(mèng)想。正如她所言:“教育是慢功夫,得一點(diǎn)一滴浸潤(rùn)心靈。”